L’apprentissage de la propreté pour Miniloute, ça s’est passé comment ? Mon bébé est propre depuis quelques semaines, retour sur les méthodes utilisées. Si vous nous suivez sur instagram, facebook ou snapchat, vous savez que depuis quelques semaines nous avons entamé l’apprentissage de la propreté chez Miniloute. Et le moins que l’on puisse dire c’est que les pointpropreté ont été nombreux et très variés ! Un apprentissage très progressif L’histoire a commencé au printemps quand Miniloute a réclamé des petites culottes lors d’une virée chez Kiabi. Elle a jeté son dévolu sur un lot de culottes pastel, avec en vedette une cuyotte zaune » qui lui plaisait beaucoup. J’y ai vu un signe… Mais non, ce n’était pas encore le moment. On a quand même ressorti le pot et le réducteur de sa soeur, histoire qu’elle se familiarise avec l’objet. La demoiselle y mettait ses doudous, ses poupées, mais son royal postérieur… presque jamais ! On s’est souvenus qu’il ne fallait pas brusquer un bébé dans son apprentissage de la propreté, alors on a laissé passer le temps. On a ressorti notre ami le pot suédois… Sauf que ! La rentrée approchant, et mon cerveau me répétant sans cesse que sa soeur avait été propre à 2 mois de ses 3 ans, j’avais forcément la pression. On a profité d’un rangement de leurs armoires pour ressortir les petites culottes du magasin plus celles que Liloute portait à son âge. Et là , forcément, la magie des cuyottes Raiponce » a fait son effet… Miniloute a commencé à en réclamer souvent, à faire sur le pot plusieurs fois par jour, bref un premier déclic ! J’ai même tenté les sorties pour récupérer sa soeur, chez mamie… Et puis j’ai acheté des couches culottes, parce que c’était nettement plus pratique. Ce que je n’avais pas prévu, c’est que ma fille préfère ces couches à ses culottes ! Elle me réclamait ses couches cuyotte » à tout bout de champ et finalement, on régressait… Du moins j’en avais l’impression. Alors on a laissé passer quelques jours encore, j’ai tenté de passer outre mon stress et ma frustration. Et elle a fini par redemander à mettre des culottes et retourner sur le pot. Ma serpillère a été ma meilleure amie tout le long du processus, mais au fur et à mesure tout semblait bien évoluer ma Miniloute était presque propre ! Sans couche à la plage… Après une semaine sans couche, on a crié sur tous les toits qu’elle était propre et on lui a fait un petit cadeau. J’étais fière et soulagée, et l’été s’annonçait bien. Est ce que je m’avançais trop ou est ce que j’idéalisais la chose ? Je ne sais pas. Reculer pour mieux sauter Parce que quand je suis partie quelques jours avec les filles chez ma meilleure amie, catastrophe accident sur accident, et un bébé qui réclame la couche en pleurant. Gros sentiment d’échec mais je mets ça sur la perturbation, le changement d’environnement. Vous avez été plusieurs à me dire que ça arrive plus souvent qu’on le croit, à me rassurer. Et en effet, après quelques jours de couches culotte, la culotte est revenue dans notre quotidien et sur les fesses de mon grand bébé. Comment on a fait ? Comme avec Liloute il y a 3 ans on a proposé de valoriser chaque progrès sans trop dramatiser à chaque accident. Pour ma grande, on avait reçu un super kit d’apprentissage de la propreté avec une affiche et des gommettes, pour mettre en place un cercle vertueux au rythme de l’enfant. Valoriser les progrès On l’a fait un peu à la va vite en mode DIY une photo et un texte imprimés sur du papier photo et des gommettes. Mais apparemment, ça lui plait beaucoup ! On ne le teste que depuis quelques jours mais Miniloute a retrouvé son rythme d’avant, avec en bonus plus d’autonomie ! Plus besoin de la forcer » à aller aux toilettes ou lui demander si elle a envie toutes les 5 minutes, la plupart du temps elle y va elle-même et nous dit quand elle veut faire pipi, caca… Comme si le retour en arrière l’avait finalement aidée à franchir une étape de plus. Certes, il y a encore quelques accidents la grosse commission pose encore souci mais je pense que c’est normal, mais on y est presque et je ne me fais plus trop de soucis. Comme pour sa soeur, elle a eu besoin qu’on lui fasse d’avantage confiance et qu’on mette l’accent sur les réussites plutôt que sur les petits accidents mon gros problème, j’avoue !. La rentrée est pour bientôt et je l’aborde plutôt sereinement côté apprentissage de la propreté mon bébé est propre en journée ! Et vous, comment ça s’est passé ? Des astuces à partager ?
Lapériode moyenne entre l’initiation de l’apprentissage de la propreté et la propreté réelle oscille entre trois mois et six mois . Le contrôle de la vessie ne coïncide pas toujours avec celui des intestins, et la continence urinaire nocturne peut concorder avec la continence diurne ou se produire plusieurs mois ou même plusieurs années plus tard [3] ,
L`apprentissage de la propreté Des conseils axés sur l`enfant Document de principes L’apprentissage de la propreté Des conseils axés sur l’enfant T Clifford, FP Gorodzinsky; Société canadienne de pédiatrie Comité de la pédiatrie communautaire Paediatr Child Health 2000;56342-4 Affichage le 1 septembre 2000 Reconduit le 1 février 2016 Les parents demandent souvent aux pédiatres quel est le meilleur moment et la meilleure méthode pour l’apprentissage de la propreté. À l’instar de nombreuses questions de comportement, il n’existe pas de réponses concrètes à une telle question. Il peut être difficile pour l’enfant comme pour les parents d’atteindre cette étape du développement. Pour faciliter l’apprentissage de la propreté, les médecins devraient informer les parents de la démarche axée sur l’enfant» avant le début du processus, et ils devraient être prêts à offrir des conseils aux parents pendant que l’enfant apprend à devenir propre. Le bon moment L’âge auquel les parents entreprennent l’apprentissage de la propreté avec l’enfant et l’âge auquel il est jugé pertinent que l’enfant devienne propre ont changé avec le temps. L’attitude de relatif laissez-faire du début des années 1900 a été remplacée par une démarche plus rigide, axée sur les parents, pendant les années 1920 et 1930 [1]. Cette conduite a ensuite été rejetée en faveur de la démarche axée sur l’enfant prônée par Spock [2] et Brazelton [3], qui est devenue la norme des conseils offerts par les médecins [4][5][6][7][8][9] [10][11][12]. Grâce à ce changement de point de vue, il est devenu plus acceptable que l’enfant atteigne cette étape de développement plus tard. Il existe d’importantes différences culturelles entre les méthodes utilisées pour apprendre à l’enfant à devenir propre [13][14]. La plupart des enfants des pays occidentaux contrôlent leur vessie et leurs intestins entre 24 mois et 48 mois [3][8][15]-[24]. Les filles ont tendance à y parvenir un peu plus jeunes que les garçons [17]-[19][25][26]. La période moyenne entre l’initiation de l’apprentissage de la propreté et la propreté réelle oscille entre trois mois et six mois [22]. Le contrôle de la vessie ne coïncide pas toujours avec celui des intestins, et la continence urinaire nocturne peut concorder avec la continence diurne ou se produire plusieurs mois ou même plusieurs années [3][8][16][17][19][20][25][26]. plus tard Le processus d’apprentissage est très hétérogène, et il n’y a pas d’âge précis pour le commencer. L’évaluation de la récéptivité de l'enfant à devenir propre La réceptivité à devenir propre ne devrait pas être dictée par l’âge de l’enfant. Comme le prône la démarche axée sur l’enfant, celui-ci doit plutôt être physiologiquement et psychologiquement prêt. Les parents devraient être disponibles pour se montrer attentifs et patients dans cette tâche tous les jours, pendant plusieurs mois. Pour l’enfant, la réceptivité physiologique précède la réceptivité psychologique. À 18 mois, le réflexe du contrôle sphinctérien est mature, et la myélination du système extrapyramidal s’est produite. Les deux processus sont nécessaires pour parvenir au contrôle de la vessie et des intestins, et ils ne peuvent être accélérés [25][26]. La maturation psychologique ne concorde toutefois pas nécessairement avec la maturation physiologique. Au moment d’évaluer la réceptivité de l’enfant à devenir propre, le médecin doit tenir compte de ses capacités motrices, langagières et sociales, de même que du comportement et de la relation de l’enfant avec ses parents [2][3][7]-[11][27]. Une liste des éléments permettant d’établir la réceptivité de l’enfant à l’apprentissage de la propreté est dressée au tableau 1. COMITÉ DE LA PÉDIATRIE COMMUNAUTAIRE, SOCIÉTÉ CANADIENNE DE PÉDIATRIE 1 TABLEAU 1 Les signes de la réceptivité de l’enfant à l’apprentissage de la propreté • Capacité de marcher jusqu’au petit pot ou au siège de toilette adapté. • Stabilité une fois assis sur le petit pot ou sur le siège de toilette adapté. • Capacité de rester sec plusieurs heures. • Capacités de langage dans son versant réceptif permettant à l’enfant de suivre des directives simples une ou deux directives. • Capacités de langage dans son versant expressif permettant à l’enfant de communiquer le besoin d’utiliser le petit pot ou le siège de toilette adapté avec des mots ou des gestes reproductibles. • Désir de plaire fondé sur une relation positive avec les éducateurs. • Désir d’indépendance et contrôle de la vessie et des intestins. Des techniques d'apprentissage de la propreté axées sur l'enfant Les attentes des parents au sujet de l’apprentissage de la propreté devraient être évaluées par le médecin à la visite de l’enfant à un an. C’est l’occasion de donner des conseils, parce que la plupart des parents sous-estiment le temps nécessaire pour parvenir à la propreté [18]. La démarche axée sur l’enfant expliquée ci-dessous devrait être abordée aux visites ultérieures, et le médecin devrait souligner que l’âge d’apprentissage est flexible. Lorsque l’enfant a environ 18 mois, la réceptivité des parents et de l’enfant peut être évaluée, en tenant compte des différences culturelles. Les parents et les éducateurs devraient être prêts à consacrer du temps au processus d’apprentissage de la propreté et à prendre des dispositions qui conviennent à toute la famille. Ce processus ne devrait pas être entrepris à un moment stressant de la vie de l’enfant p. ex., après un déménagement ou à la naissance d’un nouveau bébé, et les parents devraient être émotionnellement prêts pour les accidents inévitables qui se produiront avant l’atteinte de la propreté. Les parents devraient être encouragés à respecter les indices de leur enfant avant de passer d’une étape à l’autre, comme l’indique le tableau 2 [2][3][6]-[11][27]. D’autres visites au médecin peuvent permettre d’évaluer les progrès et de discuter des questions soulevées. TABLEAU 2 Comment les parents peuvent faciliter l’apprentissage de la propreté de leur enfant • Choisir le vocabulaire à utiliser. • S’assurer que le petit pot et que l’endroit choisi sont facilement accessibles. Permettre à l’enfant de regarder ses parents utiliser la toilette. • Si une toilette ordinaire est utilisée, utiliser un siège adapté et un tabouret pour les pieds. • Encourager l’enfant à avertir un parent lorsqu’il a besoin de se soulager. Louanger les succès même si l’enfant avertit les parents trop tard. Apprendre à reconnaître les indices comportementaux de l’enfant lorsqu’il est sur le point d’uriner ou de déféquer. • Encourager l’enfant par des louanges. Ne pas s’attendre à des résultats immédiats. S’attendre à des accidents. Éviter les punitions ou le renforcement négatif. • S’assurer de la collaboration de tous les éducateurs afin de garantir une démarche cohérente. • Après des succès répétés, suggérer l’usage d’une culotte de coton ou de propreté. Faire de ce moment un événement spécial. Il est recommandé d’utiliser le petit pot plutôt que la toilette pendant les premières étapes, parce que l’enfant s’y sent plus en sécurité et plus stable. Le petit pot permet également à l’enfant d’adopter la meilleure posture biomécanique. Au départ, on encourage l’enfant à s’asseoir tout habillé sur le petit pot. Ensuite, il peut s’asseoir sur le pot une fois la couche mouillée enlevée. Il peut être utile de placer la couche souillée dans le pot pour démontrer la fonction du pot. Plus tard, l’enfant peut être conduit au petit pot plusieurs fois par jour et être 2 L’APPRENTISSAGE DE LA PROPRETÉ DES CONSEILS AXÉS SUR L’ENFANT invité à s’y asseoir quelques minutes, sans couche. Enfin, on le fait asseoir sur le petit pot à des heures établies pendant la journée p. ex., après le réveil, après les repas ou les collations et avant les siestes et le coucher afin d’établir une routine. Grâce à cette méthode, l’enfant peut apprendre à contrôler sa vessie et ses intestins en quelques semaines. L’enfant a besoin d’être louangé dès qu’il exprime son intérêt à s’asseoir sur le petit pot. Le renforcement positif peut être utilisé, mais les récompenses matérielles sont à éviter. L’encouragement et le soutien représentent les techniques de renforcement les plus pertinentes. Un examen plus complet du traitement de la constipation dépasse la portée du présent document. Lorsque l’enfant a bien utilisé le petit pot pendant une semaine ou plus, il peut être prêt à porter une culotte de propreté ou de coton. Les accidents sont toutefois inévitables, et les parents doivent faire preuve de soutien et de patience. L’enfant qui vit une série d’accidents peu après avoir commencé à porter une culotte de propreté ou de coton devrait pouvoir recommencer à porter une couche, sans honte et sans punition. L’enfant ayant des besoins spéciaux Certains enfants hésitent à déféquer dans le petit pot ou dans la toilette, surtout s’ils n’ont pas un bon soutien pour les pieds. Il est essentiel de leur permettre d’aller à la selle dans une couche afin de prévenir la constipation et, par conséquent, les mouvements péristaltiques intestinaux douloureux qui retarderont l’apprentissage de la propreté. Le refus de la propreté Les causes organiques d’échec dans l’apprentissage de la propreté sont peu fréquentes. L’explication la plus plausible d’échec, c’est que l’enfant n’est pas prêt. Dans ce cas, les tentatives des parents pour le rendre propre seront futiles. Les parents devraient être avisés de ne pas se lancer dans des batailles pour la propreté», qui détériorent la relation avec l’enfant et l’image personnelle de l’enfant et qui peuvent retarder la progression vers cet apprentissage[5][28][29]. Si un enfant refuse la propreté, il est préférable d’interrompre le processus pendant un à trois mois. Ainsi, la confiance et la collaboration peuvent être rétablies entre le parent et l’enfant. La plupart des enfants sont ensuite prêts à entreprendre l’apprentissage de la propreté. Cependant, si des tentatives répétées échouent ou si l’enfant a plus de quatre ans, il peut être nécessaire de consulter un pédiatre généraliste ou du développement. Cette consultation peut permettre d’explorer les aspects de la relation entre les parents et l’enfant et d’écarter les anomalies physiques ou neurodéveloppementales [28][31]. La constipation peut compliquer la réceptivité de l’enfant à l’apprentissage de la propreté. L’enfant peut associer les selles avec la douleur et tenter d’éviter l’expérience le plus possible. Des modifications à l’alimentation représentent la première étape pour atténuer le problème, et le recours à des laxatifs ou à des émollients fécaux peut également être envisagé. Le dépistage du meilleur moment d’apprendre la propreté à l’enfant ayant des besoins spéciaux s’impose tout autant qu’avec les autres enfants. Bien que les étapes de réceptivité à la propreté soient identiques pour tous les enfants, le médecin doit évaluer à quel point l’enfant ayant des besoins spéciaux est ralenti dans son apprentissage p. ex., par des retards sociaux et d’adaptation ou par des médicaments et le moment auquel les parents sont prêts à commencer le processus [32][33]. Une étude approfondie de ce sujet d’importance est recommandée pour les médecins qui participent aux soins des enfants ayant des besoins spéciaux. Conclusions Le processus d’apprentissage de la propreté a beaucoup changé au fil des ans et au sein des diverses cultures. Dans la culture occidentale, il est recommandé d’adopter une démarche axée sur l’enfant, qui individualise le plus possible le moment de l’apprentissage et la méthode privilégiée. Références 1. Stendler C. Psychologic aspects of pediatrics – sixty years of child training practices. J Pediatr 1950;36122-34. 2. Spock B. The Common Sense Book of Baby & Child Care, 1st edn. New York Duess, Sloan and Pearce, 1946. 3. Brazelton TB. A child-oriented approach to toilet training. Pediatrics 1962;29121-8. 4. Martin JA, King DR, Maccoby EE, Jacklin CN. Secular trends and individual differences in toilet-training progress. J Pediatr Psychol 1984;9457-67. 5. Schmitt BD. Toilet training refusal Avoid the battle and win the war. Contemp Ped 1987;Dec32-50. 6. Robson WL, Leung AK. Advising parents on toilet training. Am Fam Physician 1991;441263-8. 7. Spock B, Parker SJ. Dr. Spock’s Baby and Child Care, 7th edn. New York Pocket Books-Simon & Schuster, 1998. 8. Brazelton TB, Christophersen ER, Frauman AC, et al. Instruction, timeliness, and medical influences affecting toilet training. Pediatrics 1999;1031353-8. 9. Toilet training guidelines Parents – The role of parents in toilet training. Pediatrics 1999;1031362-3. 10. Toilet training guidelines Clinicians – The role of the clinician in toilet training. Pediatrics 1999;1031364-6. 11. Toilet training guidelines Day care providers – The role of the day care provider in toilet training. Pediatrics 1999;1031367-8. COMITÉ DE LA PÉDIATRIE COMMUNAUTAIRE, SOCIÉTÉ CANADIENNE DE PÉDIATRIE 3 12. Stadtler AC, Gorski PA, Brazelton TB. Toilet training methods, clinical interventions and recommendations. Pediatrics 1999;1031359-68. 13. deVries MW, deVries MR. Cultural relativity of toilet training readiness A perspective from East Africa. Pediatrics 1977;60170-7. 14. Richards CG. Ready, steady, hiss. Arch Dis Child 1991;66172. 15. Roberts KE, Schoellkopf JA. Eating, sleeping and elimination practices of a group of two-and-one-halfyear-old children. J Dis Child 1951;82137. 16. Oppel WC, Harper PA, Rider RV. The age of attaining bladder control. Pediatrics 1968;42614-26. 17. Klackenberg G. A prospective longitudinal study of children. Data on psychic health and development up to 8 years of age. Acta Paediatr Scan 1971;224Suppl 1-239. 18. Stephens JA, Silber DL. Parental expectations vs outcome in toilet training. Pediatrics 1974;54493-5. 19. Largo RH, Stutzle W. Longitudinal study of bowel and bladder control by day and at night in the first six years of life. I Epidemiology and interrelations between bowel and bladder control. Dev Med Child Neurol 1977;19598-606. 20. Largo RH, Stutzle W. Longitudinal study of bowel and bladder control by day and at night in the first six years of life. II The role of potty training and the child’s initiative. Dev Med Child Neurol 1977; 19607-13. 21. Takahashi E. Investigation of the age of release from the diaper environment. Pediatrician 1987;14Suppl 1 48-52. 22. Stenhouse G. Toilet training in children. N Z Med J 1988;101150-1. 23. Bloom DA, Seeley WW, Ritchey ML, McGuire EJ. Toilet habits and continence in children An opportunity sampling in search of normal parameters. J Urol 1993;1491087-90. 24. Seim HC. Toilet training in first children. J Fam Pract 1989;29633-6. 25. Largo RH, Molinari L, von Siebenthal K, Wolfensberger U. Does a profound change in toilet-training affect development of bowel and bladder control? Dev Med Child Neurol 1996;381106-16. 26. Largo RH, Molinari L, von Siebenthal K, Wolfensberger U. Development of bladder and bowel control Significance of prematurity, perinatal risk factors, psychomotor development and gender. Eur J Pediatr 1999;158115-22. 27. Michel RS. Toilet Training. Pediatr Rev 1999;20240-5. 28. Luxem M, Christophersen E. Behavioral toilet training in early childhood Research, practice and implications. J Dev Behav Pediatr 1994;15370-8. 29. Luxem MC, Christophersen ER, Purvis PC, Baer DM. Behavioral- medical treatment of pediatric toileting refusal. J Dev Behav Pediatr 1997;1834-41. 30. Howe AC, Walker CE. Behavioral management of toilet training, enuresis and encopresis. Pediatr Clin North Am 1992;39413-32. 31. Taubman B. Toilet Training and toileting refusal for stool only A prospective study. Pediatrics 1997;9954-8. 32. Doleys DM, Dolce JJ. Toilet training and enuresis. Pediatr Clin North Am 1982;29297-313. 33. Frauman AC, Brandon DH. Toilet training for the child with chronic illness. Pediatr Nurs 1996;22469-72. COMITÉ DE LA PÉDIATRIE COMMUNAUTAIRE Membres Cecilia Baxter MD; Fabian P Gorodzinsky MD; Denis Leduc MD président; Paul Munk MD administrateur responsable; Peter Noonan MD; Sandra Woods MD Représentant Joseph Telch MD, section de la pédiatrie générale, Société canadienne de pédiatrie Auteurs principaux Tammy Clifford; Fabian P Gorodzinsky MD Aussi disponible à © Société canadienne de pédiatrie 2017 La Société canadienne de pédiatrie autorise l’impression d’exemplaires uniques de ce document à partir de4son site L’APPRENTISSAGE Web. Pour obtenirDE la LA permission PROPRETÉ d’imprimer DES ou CONSEILS de photocopier AXÉS des SURexemplaires L’ENFANT multiples, consultez notre politique sur les droits d'auteurs. Avertissement Les recommandations du présent document de principes ne constituent pas une démarche ou un mode de traitement exclusif. Des variations tenant compte de la situation du patient peuvent se révéler pertinentes. Les adresses Internet sont à jour au moment de la publication.
11nov. 2021 - Découvrez le tableau "Apprentissage proprete" de Dgepe-creche-marie sur Pinterest. Voir plus d'idées sur le thème education bienveillante, apprentissage, apprentissage proprete. Pinterest. Heute. Entdecken. Wenn Ergebnisse zur automatischen Vervollständigung angezeigt werden, verwenden die Pfeile nach oben und unten, um sie
Crédit photo sydneyinstitute L’apprentissage de la propreté est une étape importante pour les enfants comme pour les parents, mais comme vous le savez, cela ne se fait pas facilement. Passer aux sous-vêtements de grand garçon et de grande fille demande du temps, de la patience et diverses incitations pour inciter votre enfant à utiliser les toilettes. Lisez la suite pour découvrir sept incitations et récompenses efficaces pour l’apprentissage de la propreté. Cartes perforées de récompense pour l’apprentissage de la propreté Laissez votre enfant travailler pour obtenir une récompense en fabriquant ou en imprimant des cartes perforées de récompense pour l’apprentissage de la propreté. Poinçonnez leur carte chaque fois qu’ils vont aux toilettes, et une fois qu’ils ont tous leurs trous poinçonnés, ils obtiennent une récompense ! La tirelire pot Les adultes ne sont pas les seuls à pouvoir être motivés par de l’argent froid et dur ou, dans ce cas, des pièces rondes cool. Envisagez de vous procurer une petite tirelire et ajoutez un penny pour chaque numéro un et deux pennies pour le numéro deux. Laissez votre enfant tenir la tirelire et voyez comme elle devient lourde. Éventuellement, vous pouvez transformer la collection de pennies en pièces de 25 cents et les utiliser pour des tours au centre commercial, ou tout ce qui conviendra à votre enfant. Tableau d’autocollants L’une des incitations les plus courantes à l’apprentissage de la propreté est un bon vieux tableau d’autocollants. Lorsqu’elle va aux toilettes, elle a le droit de placer un autocollant amusant sur le tableau. De cette façon, elle peut suivre ses progrès. Entraînez-le à viser Pour les garçons qui ont du mal à se tenir debout, mettez quatre ou cinq Cheerios dans les toilettes et demandez-lui de les viser quand il fait pipi. Quand il le fait bien, donnez-lui une récompense qu’il aimera. Eau colorée Ajoutez quelques gouttes de la couleur préférée de votre enfant dans la cuvette des toilettes pour rendre son passage aux toilettes un peu plus excitant – et coloré. Jarre à bonheur Ceci est amusant. Prenez un bocal et 10 à 15 bâtons de popsicle ou du papier. Avec l’aide de votre enfant, écrivez sur chaque bâton l’une de ses activités préférées. Ensuite, chaque fois qu’ils ont une sortie réussie aux toilettes, ils doivent sortir un de leurs bâtons et faire l’activité en question ! Beaucoup de louanges Si les récompenses ne sont pas votre style parental, une forte dose d’attention, de positivité et d’encouragement va loin. Entassez l’amour et l’affection et célébrez les petites victoires. L’apprentissage de la propreté est un parcours, et le moment, la durée et les facteurs de motivation sont différents pour chaque enfant. Essayez quelques-unes de ces incitations et récompenses et attendez-vous à quelques essais et erreurs. Et n’oubliez pas que, même si la situation peut sembler sombre par moments, votre enfant finira par y arriver. Bonne chance ! MonCacalendrier: livre d'apprentissage de la propreté pour enfant pour arrêter les couches avec autocollants de pipi et caca et commencer sur le pot. 4,6 sur 5 étoiles 318. €9,95 € 9, 95. Système de récompense - Apprentissage de la propreté pour enfants - 20 cartes de récompense, 120 autocollants de récompense et diplôme pipi - Tableau des Si votre enfant a entre 18 et 30 mois vous avez probablement entendu les remarques suivantes concernant son apprentissage de la propreté L’année prochaine il/elle va faire sa rentrée. Est-ce qu’il/elle est propre ? » ou encore vous avez commencé à lui proposer le pot ». C’est stressant vous ne trouvez pas ? Que se soit de la part du milieu médical ou de l’entourage plus ou moins proche, vous allez commencer à entendre ces questions, sur la propreté de votre enfant, et vous allez voir qu’elles vont devenir de plus en plus récurrentes. Et pourtant, cela ne regarde que vous et votre enfant ! Dans la plupart des cas, il s’agit non pas de malveillance, mais plutôt de maladresses dues à un manque d’informations. Nous avons étudié le sujet et nous allons vous faire découvrir Pourquoi votre enfant ne pourra pas être propre avant 2 ans ? En quoi il est mauvais de vouloir rendre son enfant propre alors qu’il n’est pas encore prêt La méthode naturelle pour apprendre à être propre Ce que nous vous proposons dans cet article est le résultat de nos recherches à travers des blogs, des études scientifiques et des ouvrages tel que le fameux L’éveil de votre enfant » de Chantal de Truchis. Et pour aller plus loin, je vous propose un Atelier L’Acquisition de la Continence » que j’ai créé pour les parents qui ont des enfants de 18 mois et plus. Il s’adresse aux parents qui ont besoin que leur enfant soit continent de jour dans les prochaines semaines. Pour y accéder suivez le lien suivant Pourquoi l’enfant ne peut être propre avant 2 ans ? Pour faire ses besoins aux toilettes ou sur le pot, l’enfant doit maîtriser ses sphincters, c’est-à -dire les muscles en forme d’anneaux qui permettent l’ouverture et la fermeture de l’anus et de l’urètre. Ce contrôle n’est possible qu’à partir du moment où les terminaisons nerveuses de la moelle épinière sont efficientes. C’est en moyenne vers deux ans que l’enfant commence à acquérir cette capacité physiologique. Nous avons vu que d’un point de vue physiologique, l’enfant ne pouvait être propre avant ses deux ans. Lorsque vous voulez commencer l’apprentissage de la propreté avec votre enfant, demandez-vous si votre enfant est prêt psychologiquement. Ce n’est pas rien pour un enfant de faire caca » dans un pot. Il comprend, visuellement parlant, que quelque chose est sorti de son corps et cela peut l’inquiéter comme s’il perdait quelque chose. Il faut éviter les remarques telles que ça sent mauvais ! », c’est sale ! » qui peuvent venir affecter l’image que l’enfant se renvoie de son corps. Je vous invite d’ailleurs à consulter notre article les douces violences. Les conséquences d’un apprentissage de la propreté trop précoce Une étude américaine publiée sur le site Science Daily montre que les enfants qui commencent l’apprentissage de la propreté avant leur deux ans auraient trois fois plus de risques de développer de l’incontinence urinaire. Cela s’explique par le fait que la vessie est un organe qui continue de grandir jusqu’aux deux ans de l’enfant et le fait de se retenir provoque des contractions de la vessie pouvant entraîner un dysfonctionnement. Au contraire, le fait de pouvoir uriner dès que l’envie s’en présente donc dans une couche favoriserait son bon développement. Cette même étude nous apprend que les enfants ayant été soumis à un apprentissage de la propreté trop précoce seraient également plus sujet à la constipation du fait qu’ils se retiennent d’aller sur le pot. Cette étude parle des conséquences physiologiques, mais n’oublions pas les conséquences psychologiques pour l’enfant. Françoise Dolto à évoqué dans son livre La difficulté de vivre », les conséquences de l’apprentissage de la propreté lorsqu’il était réalisé trop tôt, et dès fois par des parents se montrant un peu trop exigeants L’enfant ainsi contrarié, dérythmé, […] ne saura jamais ce qu’il veut faire c’est maman qui savait tout pour le caca et le pipi […], et c’est malheureusement une métaphore de cet état qui se réalisera ensuite avec les mains, avec le corps, avec l’intelligence, pendant toute sa vie. Il aura toujours besoin d’une loi extérieure, d’appels et d’injonctions extérieures, pour lui dire ce qu’il doit faire. Car il a commencé dans la vie par ne rien savoir de lui-même c’est sa mère qui savait pour lui. La méthode naturelle pour apprendre à être propre L’enfant est capable d’apprendre à être propre de manière autonome et en suivant son propre rythme. Le bébé apprend beaucoup par lui-même, notamment par mimétisme. N’a-t-il pas appris à marcher ? À manger ? À parler ? Vous n’avez pas été moteur de ces apprentissages, il devrait en être de même pour celui de la propreté. Cependant, étant donné que l’école impose aux enfants d’être propre pour l’entrée en petite section de maternelle, soit environ aux trois ans de l’enfant. Il peut s’avérer que le rythme de l’enfant soit légèrement bousculé. Nous vous proposons donc une méthode d’accompagnement juste et bienveillante pour apprendre » à votre enfant à faire ses besoins dans un pot ou aux toilettes. – La sensation d’avoir des selles dans la couche Lorsque votre enfant vous dit qu’il a fait pipi ou caca dans sa couche cela veut dire qu’il a pris conscience de la sensation d’avoir fait ses besoins. C’est un très bon point de départ pour lui. Car c’est à partir de ces sensations que la suite va découler. – Le mimétisme Laisser votre enfant vous regarder lorsque vous êtes aux toilettes. N’oubliez pas que c’est un acte naturel. En tant qu’adulte, nous avons mis de la pudeur et de l’intimité à faire nos besoins, mais pour l’enfant cela reste un acte banal. Expliquez-lui votre envie d’aller aux toilettes et le côté naturel de la chose, la nécessité de vous essuyer et le fait de tirer la chasse d’eau. Vous pouvez même laisser votre enfant tirer la chasse d’eau lui-même. Les deux points ci-dessous ont pour but de démocratiser le fait d’aller aux toilettes ou sur le pot, le fait d’en parler rassure l’enfant. Donnez-lui ensuite le temps de traiter l’information pour que par la suite il reproduise cette action. Laissez la possibilité à votre enfant de faire ses besoins à tout moment et de façon autonome. Que vous ayez opté pour un pot le plus simple étant l’idéal. Il faut évitez le pot musical ou avec des jouets qui s’avère être inapproprié ou pour un réducteur de toilette, votre enfant doit pouvoir venir faire ses besoins au moment qui lui semble opportun. Il ne faut jamais décider de ce moment à la place de l’enfant. Les toilettes doivent donc être accessibles et l’enfant doit pouvoir se déshabiller seul. Votre enfant va commencer par se montrer capable de se retenir pour aller faire ses besoins aux toilettes. Peut-être vous demandera-t-il de l’aide dans un premier temps pour enlever son pantalon, s’essuyer… Répondez toujours favorablement à ces sollicitations, le parent doit faciliter l’apprentissage de l’enfant et non pas lui mettre des barrières. Par la suite, il va se montrer prêt à aller aux toilettes lui-même et faire ses besoins de manière complètement autonome. Cet apprentissage prend environ une année à l’enfant généralement entre deux et trois ans. Ne soyez pas inquiete si votre enfant n’est pas tout à fait propre à trois ans, cela arrivera de toute façon à un moment ou un autre. Mettre une pression à l’enfant ne pourra avoir un effet que néfaste sur la construction de son propre développement. Chaque enfant à son rythme propre, l’écouter et le respecter sont les meilleures choses à faire pour que l’enfant se développe en toute confiance et dans un climat de sérénité. Faut-il récompenser son enfant dans son apprentissage de la propreté ? Pour encourager les progrès de son enfant, bon nombre de parents aiment le féliciter et le récompenser. Il s’agit là d’avoir un dosage adapté à la situation. Votre enfant apprend à être propre pour son propre intérêt à lui. Il ne s’agit en aucun cas d’une compétition avec le fils de la voisine ou de réussir à être propre pour le 5 septembre, date de la rentrée. L’enfant doit donc être le principal artisan de sa propre réussite. Il doit ainsi apprendre par plaisir et pour lui-même et non pas pour avoir le droit à un chocolat ou à une sorte de diplôme Je suis une princesse Disney du pot . Voici ce que nous avons trouvé sur le site Ce site est administré les couches Huggies, donc c’est à se demander s’ils ne font pas tout pour vendre des couches plus longtemps. Bref, quoi qu’il en soit, retenez que votre enfant apprend pour lui. Il voudra tôt ou tard faire comme papa et maman et allez aux toilettes comme un grand. Vous pouvez bien entendu le féliciter au cours de son apprentissage, mais veillez surtout à ne pas trop en faire. Ayez bien à l’esprit qu’il n’apprend pas pour vous faire plaisir. Et bien évidemment, inutile de le punir ou le sanctionner s’il fait des erreurs. Cela lui ferait perdre sa confiance en vous et en lui-même et retarderait le bon déroulement de son apprentissage. Et vous, comment gérez-vous l’apprentissage de la propreté ? Pour approfondir ce sujet, vous aider à adopter la bonne posture et comprendre la psychologie de votre enfant pour l’accompagner dans cet apprentissage à retirer sa couche toute la journée et qu’il demande par lui-même à aller aux toilettes. Je vous invite à découvrir l’atelier que j’ai créé en cliquant sur le lien suivant L’acquisition de la continence. Amélietableau d apprentissage de la propreté a imprimer
